Fundamentación de la Unidad temática 

Al momento de seleccionar la propuesta didáctica, los integrantes del subgrupo acordamos en trabajar con la unidad temática“Work” de 1° Bachillerato. El programa de Inglés de Educación Secundaria, establece que “El perfil de egreso del alumno de 4º año de (1º de Bachillerato) busca potenciar tareas comunicativas” que creemos  pueden ser trabajadas y desarrolladas con esta unidad temática. 

La selección de esta unidad temática está basada en la búsqueda de un tema relevante para los estudiantes, tomando en cuenta los intereses y la franja etaria de nuestros alumnos, ya que muchos están próximos a ingresar al mercado laboral y creemos importante contribuir al conocimiento de vocabulario y expresiones que pueden ser usadas tanto en el momento de una entrevista laboral como en el mismo trabajo, usando estrategias comunicativas que serán necesarias una vez estén insertos en el mundo laboral.

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Reflexiones personales

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Este curso me ha brindado la oportunidad de acercarme a más herramientas digitales haciendo mejor uso de ellas y visualizando en actividades prácticas el potencial de ello para ser aplicado en la labor docente.  Este aprendizaje hace que me sienta más capaz para enseñar en entornos virtuales de aprendizaje, valiéndome de recursos que acercan a los estudiantes al conocimiento, de una lengua en este caso, de una manera en la que los mismos son el centro del proceso y aprenden mediante el hacer y desarrollan múltiples competencias. Destaco principalmente y por encima de todas las cosas el grupo con el que me tocó trabajar, ya que el trabajo con ellos ha sido fundamental tanto para lograr aprender lo que he aprendido, como para seguir adelante con el curso y aspirar a lograr el objetivo de aprobarlo.  
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Conclusiones

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  Conclusiones Dentro de los beneficios de seleccionar este tema entendemos que puede motivar a los estudiantes para buscar nuevos horizontes al momento de enfrentar el mercado laboral y brindarles la posibilidad de conocer nuevas alternativas laborales. Dentro de las limitaciones , el acceso a internet en el interior profundo puede llegar a ser un obstáculo al momento de proponer el trabajo con las TICs. La idea es fomentar en ellos el pensamiento crítico: las actividades propuestas responden a la competencia comunicativa, incluyendo las macrohabilidades y potenciando la capacidad de los estudiantes de responder a consignas claras y concretas. Se busca con ello lograr que los estudiantes generen autonomía y se aproximen lo más posible a la toma de decisiones.
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