Working life

Este curso me ha brindado la oportunidad de acercarme a más herramientas digitales haciendo mejor uso de ellas y visualizando en actividades prácticas el potencial de ello para ser aplicado en la labor docente.  Este aprendizaje hace que me sienta más capaz para enseñar en entornos virtuales de aprendizaje, valiéndome de recursos que acercan a los estudiantes al conocimiento, de una lengua en este caso, de una manera en la que los mismos son el centro del proceso y aprenden mediante el hacer y desarrollan múltiples competencias. Destaco principalmente y por encima de todas las cosas el grupo con el que me tocó trabajar, ya que el trabajo con ellos ha sido fundamental tanto para lograr aprender lo que he aprendido, como para seguir adelante con el curso y aspirar a lograr el objetivo de aprobarlo.  

  Aula Virtual - CREA

  Conclusiones Dentro de los beneficios de seleccionar este tema entendemos que puede motivar a los estudiantes para buscar nuevos horizontes al momento de enfrentar el mercado laboral y brindarles la posibilidad de conocer nuevas alternativas laborales. Dentro de las limitaciones , el acceso a internet en el interior profundo puede llegar a ser un obstáculo al momento de proponer el trabajo con las TICs. La idea es fomentar en ellos el pensamiento crítico: las actividades propuestas responden a la competencia comunicativa, incluyendo las macrohabilidades y potenciando la capacidad de los estudiantes de responder a consignas claras y concretas. Se busca con ello lograr que los estudiantes generen autonomía y se aproximen lo más posible a la toma de decisiones.

  Actividades propuestas Dentro de las actividades propuestas se encuentran la utilización de mapas semánticos partiendo de ideas previas y la presentación de vocabulario utilizando láminas en diapositivas. La presentación de avisos laborales, en primer lugar como insumo y completar tareas de comprensión lectora como verdadero o falso o responder un cuestionario. Luego se usará un anuncio de empleo algo absurdo como disparadores para que el / la docente proceda a la presentación del recurso digital a utilizar ( https://imgflip.com/memegenerator ) y que los estudiantes posteriormente, realicen un meme mostrando su reacción frente a dicho anuncio. Se generará una instancia de intercambio oral en la que describirán sus memes y escogen el más gracioso. Se propone el trabajo con videos de entrevistas laborales. También, la utilización de otras herramientas, tales como Kahoot, Jeopardy, etc.  Consideramos de vital importancia concretar el trabajo con material auténtico, por ejemplo,...

  Será formativa y de proceso. Se podrán evaluar las habilidades y los contenidos adquiridos, por ejemplo, cuando los estudiantes trabajen  con la lectura de avisos laborales y al escribir un email solicitando el empleo. También se evaluarán sus habilidades cuando se preparen para elaborar las preguntas y respuestas de la entrevista de trabajo que podrá  ser representada para sus compañeros a través de un video o en clase. Además, a través de un EVA, en este caso, CREA, los estudiantes evaluarán las entrevistas de trabajo de sus pares y las propias, a través de la utilización de rúbricas para fomentar tanto la evaluación colectiva como la propia. En cuanto a la evaluación formativa se realizará un test de múltiple opción en la plataforma.

  Desarrollo de la unidad temática Para la elaboración de la unidad temática, tomamos como base el diseño backward design. Dentro de los resultados esperados para esta unidad temática, que estimamos tenga una duración entre 8 y 10 clases, esperamos que los estudiantes sean capaces de leer y comprender un anuncio de empleo. Además, sean capaces de describir ocupaciones, hablar de la rutina de trabajo e interactuar en una entrevista de trabajo.  Es necesario que al momento de plantear esta unidad,  los estudiantes puedan comprender vocabulario relacionado con rutinas, empleos y ocupaciones, habilidades y adjetivos, que han sido trabajados en unidades y años anteriores.  Como docentes, nos planteamos las siguientes preguntas que consideramos pueden despertar la curiosidad y motivar a los alumnos. ¿Cuáles son los requisitos para cada empleo? ¿De qué manera accedo a un aviso de trabajo? ¿Cómo se desarrolla la entrevista de trabajo? ¿Qué habilidades necesitas para determi...

  Contenidos Dentro de los contenidos de la unidad temática se propone trabajar con avisos de empleos, entrevistas laborales, preguntas y respuestas para la misma y la presentación del trabajo ideal. Se enseñará o repasará vocabulario relacionado a empleos y profesiones, herramientas y adjetivos para hablar de cualidades de personas, lugares de trabajo y experiencias. Se hará un enfoque especial en los “modal verbs”: por ejemplo “Can” para expresar habilidades “Must'' y “Have” to para expresar obligaciones dentro de la temática laboral. Se trabajarán las cuatro macro habilidades: Con respecto a la expresión oral, se busca que el estudiante pueda describir y expresar opiniones sobre su trabajo ideal en una presentación y además poder interactuar en el marco de una entrevista. Comprensión auditiva:se espera que el estudiante sea capaz de entender entrevistas de trabajo, e identificar información específica en las mismas y comprender instrucciones, se usarán videos con modelos de ...

  Fundamentación de la Unidad temática  Al momento de seleccionar la propuesta didáctica, los integrantes del subgrupo acordamos en trabajar con la unidad temática“Work” de 1° Bachillerato. El programa de Inglés de Educación Secundaria, establece que “El perfil de egreso del alumno de 4º año de (1º de Bachillerato) busca potenciar tareas comunicativas” que creemos  pueden ser trabajadas y desarrolladas con esta unidad temática.  La selección de esta unidad temática está basada en la búsqueda de un tema relevante para los estudiantes, tomando en cuenta los intereses y la franja etaria de nuestros alumnos, ya que muchos están próximos a ingresar al mercado laboral y creemos importante contribuir al conocimiento de vocabulario y expresiones que pueden ser usadas tanto en el momento de una entrevista laboral como en el mismo trabajo, usando estrategias comunicativas que serán necesarias una vez estén insertos en el mundo laboral.

Introducción La unidad temática seleccionada por el subgrupo 4 de Inglés corresponde al programa de 1° de Bachillerato de Educación Secundaria. En primer lugar, entendemos importante fundamentar la importancia de enseñar una Lengua Extranjera, basándonos en el Programa de Educación de Inicial y Primaria, donde se sostiene que "la enseñanza de lenguas está íntimamente relacionada con el desarrollo intelectual, afectivo y social del ser humano, es decir, se inscribe en una concepción integral de educación.  La resignificación y organización del mundo desde otras perspectivas, así como el desarrollo de la expresividad y el pensamiento creativo se construyen a través de las lenguas, así como también a través del conocimiento de sus diferentes variedades. La enseñanza de la lengua debe promover el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural. En tanto es imposible disociar una lengua de la cultura que expresa y transmite, enseñar lenguas implica enseñar nuevas culturas, porque un...

 

Hello, students!  Today we are going to work with an advertisement.                                                      What you have to do is read it and create a meme with your reaction.

 "La enseñanza de lenguas está íntimamente relacionada con el desarrollo intelectual, afectivo y social del ser humano, es decir, se inscribe en una concepción integral de educación. La resignificación y organización del mundo desde otras perspectivas, así como el desarrollo de la expresividad y el pensamiento creativo se construyen a través de las lenguas, así como también a través del conocimiento de sus diferentes variedades. La enseñanza de la lengua debe promover el respeto hacia la diversidad lingüística y cultural. En tanto es imposible disociar una lengua de la cultura que expresa y transmite, enseñar lenguas implica enseñar nuevas culturas, porque una misma lengua puede remitir a varias culturas distintas. Se trata pues de orientar la apropiación de conocimientos sociales y culturales y no sólo de trasmitir hábitos fonológicos, morfológicos y sintácticos. En tanto todo sistema lingüístico se corresponde con una visión del mundo singular, sólo es posible concebir su enseña...